Na globalidade o curso é bastante estimulante, e muito trabalhoso, mas o facto é que senti bastante evolução, as cadeiras do 1º semestre encontram se bem estruturadas, e dão de resto bastante interessantes, pelo que não senti quaisquer dificuldades de adaptação.

FPC (Fundamentos Programação de computadores) – A cadeira mais exigente e mais “trabalhosa”, contudo uma cadeira muito bem organizada, sendo claro desde o inicio que quem queria passar a cadeira teria que trabalhar arduamente, penso que tivemos, o docente da cadeira, Filipe de Sá Soares  é excelente. Penso que de todas as cadeiras foi aquele em que aprendi mais e sendo uma cadeira de 1ºsemestre penso que foram criadas as condições necessárias para que todos os alunos se ambientação no novo mundo da “programação”.

SC (Sistemas da computação) – Os conteúdos programáticos leccionados nesta cadeira são bastante interessantes, aprendemos bastante sobre o funcionamento da computação, o que é bastante interessante dado que utilizei o computador todos estes anos, sem saber como ele funcionava realmente, a componente prática da disciplina também se revelou bastante interessante…contudo não sei até que ponto vamos necessitar deste tipo de conhecimentos ao longo da nossa vida profissional.

FMD (Fundamentos de matemática discreta) - Foi uma cadeira interessante, os conteúdos foram dados pelo um excelente docente , pelo que acho que todos os objectivos foram cumpridos, não achei a cadeira bastante interessante, visto que abordamos a matemática de uma forma que nunca tinha feito.

Deixo também uma palavra ao docente da cadeira que dá as aulas com bastante descontracção, o que faz com que os alunos também se sintam á vontade com o docente.

IE (Introdução á Economia) – Achei até agora esta cadeira bastante acessível, como já referi parti com grande expectativa para esta cadeira, também foi uma cadeira interessante, dado que mais uma vez estudei uma coisa nova, que nunca tinha estudado.

TSI (Tecnologias e Sistemas de Informação) - Muito trabalho, contudo penso que aprendemos coisas bastante úteis, e de facto senti me bastante estimulado com o novo curso através dos conteúdos que iam sendo apresentados nas aulas, é facto que pareceu á docente, que houve falta de feedback da nossa parte o que pode ser errado, porque penso que houve gente bastante interessada, e houve gente pouco interessada, mas não concordo que tenha a falta de feedback seja generalizada a toda a turma. Para além dos trabalhos que iam sendo acrescentados, foi nos pedida a realização de três trabalhos, e penso que o mais interessante foi sem dúvida o trabalho “Smarteck”, trabalhei bem em grupo houve boa cooperação para que os objectivos fossem cumpridos; como já devem saber um desses trabalhos é este blogue, e não poderia de deixar de falar nele, tenho a dizer que nunca tinha feito um blogue, pelo que acho que este trabalho também útil para aprender a expor artigos de forma adequada, e principalmente para expor o meu processo de aprendizagem a quem estiver interessado.

A avaliação da unidade curricular, é feita através de dois mini-testes (20% cada), TPC (10%), teste teórico (50%).Esta cadeira é uma cadeira da área TI (tecnologias da informação) têm como objectivo dar bases fundamentais, para que os iniciados programadores, possam progredir mais facilmente, é uma cadeira de programação de baixo nível (mais proxima da máquina).

Unidade curricular é única cadeira do 1º semestre pertence á área de SI (Sistemas de Informação), vale 6 ECTS e têm 4 horas semanais de contacto com os docentes, duas horas são dedicadas a uma componente mais teórica leccionada pela docente Isabel Ramos (Regente da cadeira) e as restantes horas são destinadas a uma aula prática leccionada pelo professor José Nascimento.

A disciplina tem como principal objectiva elucidar os alunos sobre o curso que estão a iniciar, mais concretamente as suas saídas profissionais, e a importância das tecnologias e sistemas de informação na sociedade, as competências que terão de adquirir…

A avaliação desta cadeira, é feita através da média de três trabalhos:

1º Pbwiki – este é um trabalho que tem como referência a principal referência da unidade curricular, “O Mundo é plano” – Thomas L. Friedman, durante cinco semanas, os alunos do 1º ano de LTSI, construíram uma enorme pilha de informação sobre os dez acontecimentos que tornaram o mundo plano.

Link: http://mundoplano.pbwiki.com/

2º E-portfólio  - Pois é este blogue é um parâmetro na minha avaliação á disciplina de TSI, através deste blogue, retrato a evolução da minha aprendizagem ao longo do semestre; este é um trabalho interessante dado que sempre gostei de expor conteúdos, pelo que achei a ideia do blogue bastante interessante.

3º Smarteck – Este é o primeiro trabalho realizado em grupo, pelo que é diferente dos outros no que toca á metodologia utilizada na realização do trabalho, a Smarteck é uma empresa fictícia á qual o grupo terá de dar suporte informático, pelo que é exigido que sejam criados documentos electrónicos indispensáveis ao correcto funcionamento da empresa, tal como uma base de dados e um Web site, penso que é o trabalho mais importante desta cadeira, dado ser o único com uma aplicação mais “prática”. 

Achei esta primeira aula de FMD bastante interessante, porque para além da aula de apresentação formal onde são apresentados os objectivos da disciplina e os seus métodos de avaliação, foi feita pelo docente Gaspar Machado de forma bastante descontraída uma apresentação de um artigo bastante elucidativo sobre a

Texto que resolvi digitalizar e disponibilizar neste artigo.

O texto é da autoria de Luís Soares Barbosa e trata essencialmente todo o papel essencial que a matemática tem no desenvolvimento de aplicações informáticas e em muitas outras áreas, e acredita que o tempo dispensado nesse domínio é fundamental para que possamos e  desenvolver o raciocínio  necessário para aprender engenharias.

 importância da matemática nos dias de hoje e que retrata de forma geral aquilo que é pretendido na unidade curricular de FMD.

Fundamento de Matemática Discreta é uma unidade curricular do 1º semestre do 1º ano de LTSI e é dirigida pelo docente Gaspar Machado, são leccionadas aulas teórico-práticas em duas aulas semanais de 2 horas perfazendo um total de 4 horas de contacto com o docente, a disciplina tem uma cotação de 6 ECTS.

Trata – se de uma disciplina que desenvolve conceitos relacionados com a matemática aplicada as novas tecnologias, de forma a fornecer ao aluno todas as ferramentas necessárias para seu futuro académico e profissional.

Inicialmente achei a cadeira bastante interessante dado ser algo relativamente novo dentro de um domínio que nos é bastante conhecido e fundamental que é a matemática dado abordar especificamente a matemática pelo lado mais real e que melhor se vai aplicar nas nossas carreiras profissionais.

A minha nota de ingresso a matemática (exame nacional) no ano de 2007/2008 foi de 16.5 valores, pelo que espero adaptar me bem a esta cadeira e continuar a obter resultados positivos neste domínio que também gosto bastante.

Nota: O manual utilizado é o referênciado na figura.

Esta é uma unidade curricular da área CEE (Ciências económicas e empresariais) leccionada pela docente Margarita Salgueiro, possui cerca de 4 horas de contacto com o docente e aulas do tipo teórico-práticas; e possui uma cotação de 5 ECTS.

Como o próprio nome indica a disciplina tem como objectivo introduzir o aluno na área das ciências económicas sendo dados os principais conceitos que são considerados importantes na relação de um indivíduo com entidades de carácter organizacional.

A avaliação da disciplina é feita através de dois exames com peso de 40% cada um, a avaliação é completada através de um “mini teste ” com peso de 20%.  

 Comentário: Parti com grande expectativa para a cadeira, porque penso que é uma área em que me sinto mais confiante, talvez por ser uma cadeira mais “teórica”, do que as outras, e dado pertencer a uma área de trabalho em que penso que me sinto mais confortável.  

A cadeira possui 6 horas semanais de contacto com o docente, 4 horas dedicadas a componente teórica e 2 horas de dedicadas a componente prática; sendo a cadeira do 1ºsemestre que mais horas de contacto com o docente possui e consequentemente mais ECTS possui.

A avaliação é feita através de provas experimentais realizadas semanalmente nas aulas práticas, as provas abordam um determinada matéria que é desenvolvida pelos alunos através dos projectos práticos, também estes semanais. 

Comentário:  Pessoalmente e na minha opinião é a cadeira mais exigente do 1ºsemestre, sendo uma das cadeiras do 1ºano que mais alunos possui,( facto que inicialmente me assusou bastante) , mas a mais estimulante de todas, pois a cada semana que passa a cada projecto que faça, sinto boas evoluções nas minhas competências e quando escrevi este artigo ainda não teriamos passado  2/3 dos objectivos da unidade curricular para todo o semestre; considero ser uma cadeira bastante útil sinto que estou a desenvolver competências que serão sem dúvida uma mais valia no futuro para programar nos diferentes paradigmas de programação existentes. Para aprender estes conceitos estamos a utilizar uma linguagem chamada Scheme é multi-paradigma logo bastante versátil e revela – se extremamente útil para quem quer aprender a programar pois mais tarde poderá aprender a programar em qualquer linguagem, sem grandes dificuldades.

Até agora estou bastante satisfeito com os meus resultados pelo que espero continuar assim, nos próximos artigos desta categoria irei descrever de forma mais detalhada a minha evolução de aprendizagem nesta unidade curricular.

 NOW TOTAL EACH COLUMN BELOW THE RED DOTTED LINE

After you are finished answering the questions, total the letters in each column. Count the total number of “a”s, and the total of “b”s. Place that number at the bottom of the column next to the same letter so it looks like this:

Putting your answers together (place the dimension with the highest total in the spaces below)

 I – INTROVERT/EXTROVERT (first column)

N – SENSATE/INTUITIVE (second column) 

F -THINKER/FEELER (third column)

P – JUDGER/PERCEIVER (fourth column)

Nesta primeira análise e tal como aconteceu no outro questionário apresento me equilibrado em maior parte das características embora algumas delas sejam diferentes das que eram apresentadas no questionário anterior, excepto na característica Introvertido/Extrovertido em que mais uma vez apresento uma maior pontuação do lado da característica do Introvertido, isto revela bastante coerência e eficiência deste tipo de questionários, dado que ao apresentar perguntas diferentes, possuem resultados bastante semelhantes. Prossegui para etapa seguinte onde através da combinação aqui obtida –INFP- irei saber mais sobre o meu estilo cognitivo.

Healer Idealists are abstract in thought and speech, cooperative in striving for their ends, and informative and introverted in their interpersonal relations. Healer present a seemingly tranquil, and noticeably pleasant face to the world, and though to all appearances they might seem reserved, and even shy, on the inside they are anything but reserved, having a capacity for caring not always found in other types. They care deeply-indeed, passionately-about a few special persons or a favourite cause, and their fervent aim is to bring peace and integrity to their loved ones and the world.

Mais uma vez é realçada a minha característica mais introvertida, que eu já conhecia, na generalidade não fiquei surpreso com os resultados obtidos nos dois questionários, em resumo considero este tipo de questionários importante para conhecermos de forma mais concreta o nosso estilo cognitivo, o que pode ser uma ferramenta importante sempre que no futuro tivermos de tomar decisões relativas ao nosso processo de aprendizagem.

Estes são os resultados de um questionário realizado no link abaixo referido, e que tem 44 perguntas e possibilita a qualquer individuo ter a precepção do seu estilo cognitivo, peça importante da nossa personalidade que muitas das vezes não conhecemos bem, achei este questionário interessante dado que através dele podemos reflectir melhor sobre os métodos mais ou menos adequados que por vezes delineamos na evolução do processo de aprendizagem. Aconselho a todos os visitantes a fazerem o questionário, e a descobrirem de forma mais concreta e de forma menos “intuitiva” de que por vezes nos avaliamos a nós próprios.

Resultados para: Paulo Ferreira
 
 
      ACT                                          X        REF
           11  9   7   5   3   1   1   3   5   7   9   11
                              <-- -->
 
      SEN                      X                            INT
           11  9   7   5   3   1   1   3   5   7   9   11
                              <-- -->
 
      VIS                      X                            VRB
           11  9   7   5   3   1   1   3   5   7   9   11
                              <-- -->
 
      SEQ                      X                            GLO
           11  9   7   5   3   1   1   3   5   7   9   11
                              <-- -->

• Se a tua pontuação se encontra entre 1-3, estás bem balanceado entre as duas características que constam na escala.
• Se a tua pontuação se encontra entre 5-7, existe uma preferência moderada por uma das características que constam na escala e será mais fácil de aprender em ambientes que favoreçam essa característica.
• Se a tua pontuação se encontra entre 9-11, existe uma forte preferência por uma característica da escala e terás sérias dificuldades em aprender em ambientes que não favoreçam essa característica.

Link: http://www.engr.ncsu.edu/learningstyles/ilsweb.html

Eu próprio resolvi o questionário, achei as perguntas muito interessantes, pensei muitas vezes algo do tipo “nunca tinha pensado nisso”, e de facto, mesmo sem ter o resultado do questionário fez pensar em factores, que nos passam despercebidos no dia-a-dia e reflectem muito do nosso estilo cognitivo e consequentemente da nossa personalidade.

Quando, vi o resultado do questionário, confesso que não fiquei muito surpreendido; como podemos observar foram avaliadas as seguintes características/estilos cognitivos, vou referir e explicar cada uma delas e dar a minha opinião sobre o resultado obtido

• Extrovertido/Introvertido, o questionário revela uma forte tendência em me isolar e pensar de forma mais introvertida, o que não me surpreende nada, sou sincero sou reservado, faz parte da minha personalidade, pelo que nem gosto de trabalhar e grupo, tenho muita dificuldade nisso, porque gosto de seguir os meus métodos de trabalho, sem interferências, e muito dificilmente encontro alguém que siga a mesma linha de raciocínio/método que eu, pelo que sempre fui muito introvertido, de facto sempre me senti bastante autónomo no meu trabalho e muito dificilmente superarei esta “limitação”.  

• Sensorial/Intuitivo, estas características podem reflectir uma predisposição do indivíduo mais realista ou mais inovadora, acho que neste campo nunca tive queda para nenhuma das características pelo que nunca fui muito empreendedor, nem nunca me limitei muito a realidade.

•  Visual/Verbal, estas características reflectem a tendência de um aluno analisar melhor ou pior os grafismos ou os textos apresentados, os resultados do questionário revelam que sou equilibrado nesse sentido e concordo perfeitamente, aliás acho que é perfeitamente normal que isto aconteça a maior parte dos alunos, porque considero este equilíbrio fundamental para um bom entendimento da matéria.

• Sequencial/global, tratam de se de características que reflectem o tipo de método utilizado pelo aprendiz em assimilar a matéria, se de forma mais sequencial, trabalhando em pequenos passos a matéria e depois preocupar se em ligar todos os pormenores de forma a conseguir perceber toda a globalidade da matéria; ou de forma mais geral tentando perceber toda a matéria, mas sem se preocupar muito com os pormenores. Na minha opinião sempre fui mais global, pelo que fiquei um pouco surpreendido pelo equilíbrio apresentado no questionário, sempre me senti “obsessivo” no que tocava a perceber a globalidade da matéria, sendo que praticava muito por exemplo exercícios de matemática, mas ficava a olhar para eles a tentar perceber como é que aquilo tudo “encaixava”, sempre achei que foi um mau método de similar toda a matéria.

Em forma de conclusão, volto a referir que este questionário é bastante interessante e leva nos a pensar, sobre os nossos estilos cognitivos, podemos identificar de forma mais concreta e imparcial os nossos pontos forte e as nossas limitações, podendo ser isso uma ferramenta essencial para tomarmos melhores decisões e métodos no que toca ao processo de aprendizagem.

O meu nome é Paulo António Da Silva Ferreira, nasci no dia 24/11/1989, ingressei na Universidade do Minho pela primeira vez em 2007, no curso MIEEIC (Mestrado Integrado em Engenharia Electrónica Industrial e de Computadores); em 2008 na mesma instituição integrei o primeiro ano de LTSI (Licenciatura em Tecnologias e Sistemas de Informação), motivo pelo qual criei este e-portfólio onde espero elucidar todos os visitantes sobre a minha evolução no processo de aprendizagem no 1º ano do curso de LTSI, nas diferentes unidades curriculares.

Escolhi este curso, por me aparecer adequado as minhas competências enquanto aluno, e a minha personalidade enquanto pessoa, dado me parecer na altura ser um curso que conjuga duas componentes importantes nos dias de hoje e que sempre me agradaram, a tecnologia e uma componente mais organizacional, e que conjugadas me poderia dar um conjunto de competências não só importantes a nível profissional, mas também enquanto cidadão que sou; não escondo também que o factor emprego, possa ter pesado na minha decisão. Por agora e enquanto aluno do curso não me sinto de forma alguma desapontado e decepcionado com as minhas expectativas iniciais, muito pelo contrário á medida que vou trabalhando e passando evoluindo as minhas competências me sinto mais estimulado.

Para finalizar resta agradecer a todos os visitantes que visitaram o e-portfólio, e acima de tudo que espero que tenham ficado elucidados sobre toda a matéria que procuravam encontrar neste blogue.